"Русский наоборот" и другие лингвистические шалости нашего детства...

[Тася]

Здравствуйте, уважаемые однофорумчане!  Многим из вас наверняка знакомо  изречение  «под ногтями чернозём –  будет  (имя) агроном» .. Одним словом,  родители  иной раз подмечают  в детях разные задатки, которые потом, по  мнению взрослых,  разовьются в способности к  определённому роду деятельности.  Порой мы и сами ещё в детстве замечаем в себе что-то такое. Или же просто нам невольно запоминаются отдельные фрагменты  из детства, а потом мы  взрослеем и понимаем, что оказывается, они были связаны с нашей будущей профессией или хобби. Интересно, а  отложились ли в памяти у кого-то из вас такие фрагменты вашего детства, которые, возможно, были «сигналами»  из будущего?    Собственно, мне этот вопрос пришёл в голову, когда сегодня  освобождала грядки от травки... Вот и вспомнила про агронома  со всеми вытекающими в эту тему последствиями.  Конечно, я понимаю, что  детишки – существа уникальные и проявляют  разнообразный  и многогранный интерес к миру, всё-таки детство – это такой период  особенной «почемучки», «коллекционирования» и осмысления всё новой и новой  информации. Поэтому, видимо,  по вопросам и интересам первых лет нельзя бесспорно судить о задатках.  Тем не менее, как мне известно из курса психологии, иногда всё это в действительности отражает будущие предпочтения. В связи с этим любопытно,  было ли что-нибудь такое и у вас, дорогие? В особенности связанное с языком, но и про другое тоже  хотелось бы узнать. 
  Что касается меня самой, то, может быть,  с моим предстоящим интересом к будущей профессии  можно связать  вот такие фишки детства. В один прекрасный денёк, когда мне было лет 6-7,  я высказала ну просто «сногсшибательную по своей научности версию», а именно про то, что, типа,  народец, нет ничего сложного в изучении английского, ведь это просто надо русские слова наоборот произносить  и no problem – вот вам и английский. Гипотеза – СУПЕР...    Потом, помнится,  в 1 или 2 классе  я изобрела на листке  табличку – и в ней был ещё один лингвистический прикол.  Если бы у меня сохранился тот блокнотик, я бы вам этот шедевр юмора щас продемонстрировала.  Жаль, что не сохранился...  А суть была вот в чём.  С помощью той самой таблички я пыталась  показать связи между словами. По моим наивно-детским  представлениям  это тогда  было равносильно тому, чтобы показать  соотношение производящего слова с производным. Но  на самом-то деле этими моими «производящими» и «производными»  оказывались  всяко-разно ассоциативно связанные слова  (кажется, прежде всего формально). И, вот, скажем помню одну пару словечек: «пузырь» в первом столбце как  исходное, производящее, а  во втором -  «зырь» (='смотри') -  производное. «Весело», в общем...     Ну а последнее, что вспоминается,  это уже из более старшего возраста, где-то класс 5 - 6-ой, когда я всё ещё не успокоилась и продолжила издеваться над бедным словом...  А  вся соль издевательства на сей раз заключалась в том, что я выдумала  так называемые  «состояния слова»: явное/скрытое,  зависимое/ независимое.  Ну последние два, возможно, появились  под влиянием осмысления какого-то школьного материала, а, вот,  первые два не знай, откудова, из своих наблюдений, наверное.   :)Вот такие вот  шалости моего детства..      

[Nekto]

Ничего не понял. Тася, Вы агроном или лингвист?  Или и то и другое? 
А из игр детсва помню фокус с фамилиями - если их наоборот читать иногда смешно получается. А еще - если первую букву фамилии поменять на "п". Получается иногда смешно, а иногда просто неприлично... Только это никак ни на что не повлияло, потому что я не лингвист. Хотя помнится в 9-м классе в сочинении по русскому языку (тогда еще был такой предмет в независимой Украине) на тему "Кем я хочу стать" написал, что хочу стать переводчиком английского языка. Вот.

[Тася]

Ничего не понял. Тася, Вы агроном или лингвист?   Или и то и другое?

  Больше второе, чем первое.  Но, несмотря на диплом университета, конечно, мне ещё нужно многому поучиться, чтобы можно было с достоинством  носить такое замечательное звание.   

[Драгана]

Ну что-то было. От 2х до 5ти и все такое,как все детки. Котенок- потому что катится.. Эти духи "вилд фловерс",как я лет в 5 читала название,не зная правил... В начальныф классах при звуко-буквенном разборе задумалась-а почему не все парные,ведь можно

[Драгана]

подобрать пары и к тем,что считаются непарными-например,звонкая пара к х (слово ага),мягкий к ж (приезжать;ну тогда про слово дрожжи не думала),да и ш-щ пара, да и почему а-я,о-ё,у-ю,а ы-и?а если ы-йи или у я,ё,ю убрать й?Хоть и понятия умляута не знала.

[Драгана]

Ну шифровки,само собой,такие письмена дневникового характера оставляла! Разными способами шифровала.

[Тася]

Интересные примерчики!    Да что там в начальных классах, в некоторых случаях и на 1-ом курсе при фонетическом анализе слова дают о себе знать подобные теоретические вопросы насчёт парности/непарности.

Котенок - потому что катится..

К слову, тоже могу привести  свежий пример: Настя не Агафонова, а Белькова, потому что она в садике  бельё сложила.    Автор сего примерчика дочка нашего замечательного преподавателя по введению в языкознание... Посмотрим, что дальше будет... 

[Ilmar]

Русский наоборот - было, только с английским я его не связывал. Просто читал всякие надписи на улице наоборот. Да и сейчас бывает.

А ещё была привычка читать только первые буквы слов. А.е.б.п.ч.т.п.б.с... так сказать...

[Тася]

Русский наоборот - было, только с английским я его не связывал

И что, потом эти шалости во что-нибудь вылились?

[Драгана]

А как же!
...и вот вчера деточки студенческо-постстуденческого возраста со скуки писали тенгваром! А говорите - в детстве...

[Тася]

..и вот вчера деточки студенческо-постстуденческого возраста со скуки писали тенгваром!  А говорите - в детстве...

И не в детстве.    Просто мне было интересно, куда такие шалости приводят по мере взросления и вообще приводят ли. 

[Ilmar]

И что, потом эти шалости во что-нибудь вылились?

Именно те - нет, а вот свой конланг я придумывал...

вчера деточки студенческо-постстуденческого возраста со скуки писали тенгваром

Да-да, было дело... ))

[Тася]

Именно те - нет, а вот свой конланг я придумывал... 

  И что, пригождается на практике? 

[Драгана]

Да какая практика, просто шутка! Не знаю, как Ильмару, а я поразвлекалась и отбросила - хоть и могу вспомнить и сказать на  нем что угодно!

[Финт Ушами]

 Не знаю относится ли это к лингвистическим шалостям, но у нас в детстве, да и сеичас, когда надо используем, в целях секретности, "свой язык". ПОсле каждой гласной ставим "с"+ эту самую гласную и вперед! Немного тренировки и тараторить можно так, что только "ся-ся" слышно (так мы его и прозвали). А потом узнали, что мы далеко не первые и не последние-такой "язык" был у многих и в разных вариациях,например, подставляли всегда только"пи" после каждого слога, т е гласную не меняли.
Еще, как то мне попал в руки учебник немецкого языка, я еще в начальной школе училась. Незамедлительно приступила к самостоятельному изучению языка (что нам долго ли?). Открыла алфавит и давай латинские буквы русскими переписывать (в начале учебника была таблица соответствия букв)-была очень расстроена, что мой "перевод" не дал никаких результатов. Я была уверена, что иностранные языки именно так  и переводятся-буква в букву перевел и опа!! русское слово! А потом и мама учебник забрала "чтобы не путалась раньше времени".
Ну и с дедушкой(он у меня несколько языков знал) поучить какие-нибудь слова из китайского или казахского-это было святое. Слова правда тут же забывались, но попытки продолжались.

[Тася]

Да какая практика, просто шутка!

    Ну и я пошутила... 

[Тася]

Не знаю относится ли это к лингвистическим шалостям, но у нас в детстве, да и сеичас, когда надо используем, в целях секретности...

  Ну в целях секретности - это, может, уже и не шалость, а конкретная функция, особенно если секретность действительно нужна,  целесообразна. У детишек, кстати, тоже,если не ошибаюсь, такой язык придумывается в целях их личной секретности, когда они хотят, например, чтобы их понимал только свой круг, прежде всего не взрослые.    Но в то же время есть данные, что так попросту проявляется развитие творческого отношения к языку.