Разбор слова по составу

[Bhudh]

как скука может быть производным в современном языке?

Однокоренные есть? Есть. Корень выделяется? Выделяется.
Значит, производное, и не надо докучать людям.

[I. G.]

Стол.
Однокоренные есть? Есть. Корень выделяется? Выделяется.
Значит, производное.

[Bhudh]

А приставки нет.

[I. G.]

А приставки нет.

И в скуке ее нет! 

[I. G.]

Кука - скука.
Тол - стол.

Почему нет?

[bvs]

И в скуке ее нет!

Т.е. в скуке и докуке разные корни?

[I. G.]

И в скуке ее нет!

Т.е. в скуке и докуке разные корни?

Вы слова синхрония и диахрония знаете?

[I. G.]

Припрётся развратною лингвофорумной походкой, с косьбой и молотьбой.

Да, я бы советовала местных специализдов активно не слушать. 

[I. G.]

В Вашем учебнике не с. 86 есть школа - школь-н-ый - до-школь-ник.
Может, внук не тем местом слушал?

[_Swetlana]

В словах "календарь" и "календарный" дугой обведено календар. "А ь что такое? - Так, ничего".
Понятно.
Видимо, сегодня на уроке алломорфы объясняли. Только понял он так, что при разборе слова по составу не надо ь включать в состав корня, как мы уже делали.
Ну, хорошо. А как объяснить? что в корне происходит чередование мягкого и твёрдого согласного?

Я сама не понимаю. Чем исходная форма корня отличается от алломорфа? И "косьба" разве не от "косить" образована, и там, и там мягкая.

в глаголе косить [с] мягкая только из-за того что глагол на -ить

все остальные слова образуются от корня кос-
косой, косо, наискосок, и т.д.

Почитала Земскую.
Я путала словообразовательный и морфемный анализ. Неважно, какая основа была производящей, просто выделяем во всех однокоренных словах корневые морфы. Они в совокупности составляют корневую морфему.

Морфема – обощённая единица, морфы – конкретные репрезентанты (представители) морфемы, обнаруживаемые при членении слова.
(как в ООП: объект – конкретный экзепляр класса)
В одну морфему объединяются:
а) алломорфы (ἄλλος – другой, иной; μορφή - форма);
б) варианты морфемы.
Алломорфы – тождественные по значению морфы, формальное различие между которыми объясняется только их позицией в слове.
(это уже знаем, сёдни учили: чередование парных звонких/глухих согласных в корне в слабой и сильной позиции)
Например: гриб – грибной, подружка – подруга, узкий – узенький.
Варианты морфемы - тождественные по значению морфы, тождественные по позициям; способные в любой позиции заменять друг друга.
Например: зимой – зимою, доброй – доброю.

Возникает естественный вопрос.
Чем морф календарь- хуже морфа календар-? А если чередование (нога-ножны), ног- или нож-?
Как среди всех морфов выделяется один? Нужно словообразовательный анализ привлекать: искать самую первую  производящую основу и смотреть, какой там корневой морф?

[iopq]

Кука - скука.
Тол - стол.

Почему нет?

тло ~ стелю ~ стол

[I. G.]

Возникает естественный вопрос.
Чем морф календарь- хуже морфа календар-? А если чередование (нога-ножны), ног- или нож-?
Как среди всех морфов выделяется один? Нужно словообразовательный анализ привлекать: искать самую первую  производящую основу и смотреть, какой там корневой морф?

В школе не дают понятия алломорфа. Ь присовокупляют к предыдущей морфеме. См. с. 86 в учебнике.

[_Swetlana]

В Вашем учебнике не с. 86 есть школа - школь-н-ый - до-школь-ник.
Может, внук не тем местом слушал?

Может, не слушал, может, как раз болел. Посмотрю завтра эту страницу. Вы мне ответьте, т.к. я тем местом слушаю.
Как я понимаю, школа - школь-н-ый - до-школь-ник уже не морфемный анализ, а словообразовательный? С точки зрения морфемного анализа все морфы, составляющие данную морфему, равноправны.

[_Swetlana]

Возникает естественный вопрос.
Чем морф календарь- хуже морфа календар-? А если чередование (нога-ножны), ног- или нож-?
Как среди всех морфов выделяется один? Нужно словообразовательный анализ привлекать: искать самую первую  производящую основу и смотреть, какой там корневой морф?

В школе не дают понятия алломорфа. Ь присовокупляют к предыдущей морфеме. См. с. 86 в учебнике.

В том-то и дело, что в классной работе за 15 декабря НЕ присовокупляли. Порядка 10 слов, где "ь" не входит в корень. С примером календарь - календарный. С доски списывал и цитирует следующие слова: "корень должен быть одинаковый".
Смайлик штоля поставить 

[I. G.]

Для школы.
Алломорф, вариант морфемы как понятия не вводятся.
Морфемный и словообразовательный анализ жестко завязаны друг на друге. Нельзя выделять словообразовательные морфемы в слове, не "раскрутив" словообразовательную цепочку. Таким образом, предлагаемые тут с-кук-а не могут быть приняты как верные.
Пр. Косьба - образовано от косить, следовательно, выделяем дугой корень кось-. Ь всегда выделяют вместе с предыдущей буквой слова.
Логично разбирать слово, начиная с его конца.
Косьба - существительное, изменим по падежам, получаем окончание -а.
Выясняем, от чего образовано. Что такое косьба? С чем связано по смыслу?
Косьба - это когда косят. Сравниваем основы в словах косьба и косить (кос'ить, кош-у, кос'-ишь, кос'-ит), выделяем суффикс -ба. Сравниваем с одноструктурными словами: молотить - молоть-ба. Остается корень кось-.

[I. G.]

Возникает естественный вопрос.
Чем морф календарь- хуже морфа календар-? А если чередование (нога-ножны), ног- или нож-?
Как среди всех морфов выделяется один? Нужно словообразовательный анализ привлекать: искать самую первую  производящую основу и смотреть, какой там корневой морф?

В школе не дают понятия алломорфа. Ь присовокупляют к предыдущей морфеме. См. с. 86 в учебнике.

В том-то и дело, что в классной работе за 15 декабря НЕ присовокупляли. Порядка 10 слов, где "ь" не входит в корень. С примером календарь - календарный. С доски списывал и цитирует следующие слова: "корень должен быть одинаковый".
Смайлик штоля поставить 

Корень должен быть одинаковый. Но это не отменяет регулярных в русском языке чередований.

[Pawlo]

Разбор по составу даже в начальной школе не проводится строго по буквам — обязательно вводятся какие-то зачатки фонетического разбора, напр., что ъ, ь звуков не обозначают, что я, ё, ю, е в известных случаях обозначают два звука.

Не знаю, как в школе сейчас, но мы в школе собственно графически, карандашом, разбор по составу проводили исключительно поверх слова, записанного обычно, как в тексте. Никаких разборов по составу поверх фонетического разбора (который у нас в школе всегда писался в столбик) не припоминаю. Фонетических транскрипций, записанных по горизонтали, тоже не было. Так что, несмотря на отдельные фонетические разборы и понимание звукового состава, и даже понимание того, по каким звукам делить - конечный результат требовалось рисовать по буквам, и крутись как хочешь.

Це якесь жахіття

[Y.R.P.]

Порядка 10 слов, где "ь" не входит в корень. С примером календарь - календарный.

Светлана, а куда педагоги вашего внука отнесли этот «ь» в слове календарь? В окончание (нулевое)?

[iopq]

Для школы.
Алломорф, вариант морфемы как понятия не вводятся.
Морфемный и словообразовательный анализ жестко завязаны друг на друге. Нельзя выделять словообразовательные морфемы в слове, не "раскрутив" словообразовательную цепочку. Таким образом, предлагаемые тут с-кук-а не могут быть приняты как верные.
Пр. Косьба - образовано от косить, следовательно, выделяем дугой корень кось-. Ь всегда выделяют вместе с предыдущей буквой слова.
Логично разбирать слово, начиная с его конца.
Косьба - существительное, изменим по падежам, получаем окончание -а.
Выясняем, от чего образовано. Что такое косьба? С чем связано по смыслу?
Косьба - это когда косят. Сравниваем основы в словах косьба и косить (кос'ить, кош-у, кос'-ишь, кос'-ит), выделяем суффикс -ба. Сравниваем с одноструктурными словами: молотить - молоть-ба. Остается корень кось-.

стрельба - это когда стреляют. Сравниваем основы в словах стрельба и стрелять (стр'ел'айу, стр'ел'айеш, стр'ел'айет), выделяем суффикс -ба

внезапно, стрела, выстрел... так же как и молот, наискосок, бороться

[I. G.]

Для школы.
Алломорф, вариант морфемы как понятия не вводятся.
Морфемный и словообразовательный анализ жестко завязаны друг на друге. Нельзя выделять словообразовательные морфемы в слове, не "раскрутив" словообразовательную цепочку. Таким образом, предлагаемые тут с-кук-а не могут быть приняты как верные.
Пр. Косьба - образовано от косить, следовательно, выделяем дугой корень кось-. Ь всегда выделяют вместе с предыдущей буквой слова.
Логично разбирать слово, начиная с его конца.
Косьба - существительное, изменим по падежам, получаем окончание -а.
Выясняем, от чего образовано. Что такое косьба? С чем связано по смыслу?
Косьба - это когда косят. Сравниваем основы в словах косьба и косить (кос'ить, кош-у, кос'-ишь, кос'-ит), выделяем суффикс -ба. Сравниваем с одноструктурными словами: молотить - молоть-ба. Остается корень кось-.

стрельба - это когда стреляют. Сравниваем основы в словах стрельба и стрелять (стр'ел'айу, стр'ел'айеш, стр'ел'айет), выделяем суффикс -ба

внезапно, стрела, выстрел...

И что со стрельбой?
Медведь - медвеж-онок. Сразу пойти топиться?

[Wolliger Mensch]

В словах "календарь" и "календарный" дугой обведено календар. "А ь что такое? - Так, ничего".
Понятно.

А ь (это я для тех, кто первый класс школы пропустил) — обозначение мягкости предыдущего согласного. Корень в двух видах выступает — календар'- и календар-.

[_Swetlana]

Пр. Косьба - образовано от косить, следовательно, выделяем дугой корень кось-. Ь всегда выделяют вместе с предыдущей буквой слова.

Вот. В упражнении одной чертой подчёркнут согласный в слабой позиции, двумя - в сильной. Слабые-сильные позиции, как подбирать проверочные слова понял. И я поняла  Мне уже реально не до смеха.
А вот почему "ь" не включается в корень - хз.

[Wolliger Mensch]

А в слове [кал'ендар'а] где корень, а где окончание?

Это какого языка форма? В русском — [кәлʲәндарʲа]. Окончание там — -а, корень календар'-. После мягких согласных вместо а пишется я.

[Wolliger Mensch]

А вот почему "ь" не включается в корень - хз.

Потому что это не буква, а мягкий знак.  

[Wolliger Mensch]

внезапно, стрела, выстрел... так же как и молот, наискосок, бороться

Ёпче, давайте вы будете читать сообщения выше?