Разговоры о математике

[piton]

У нас было гениальное правило "перед "как" ставится запятая" - так и то многие не могли его запомнить.

В советской школе учили, что если как употребляется для "качества", запятая не ставится.
Наш двор как сад.

[Artemon]

Тут оно вообще сказуемое.
Ср. "Сын как папа". Тут-то точно не качество, но и запятой нет.

[arseniiv]

Нашёл рукописную каппу ϰ (модифицированная которая), написанную рукой как æ. Ужас! И везде-везде (там она часто встречалась) обе петельки прямо-таки подчёркнуты, хотя их-то как раз выводить и не надо, по идее...

[Квас]

Нашёл рукописную каппу ϰ (модифицированная которая), написанную рукой как æ. Ужас!

Тем не менее, в математике все так пишут. В конце концов, не греческим языком занимаемся.

[arseniiv]

А что мешает писать так, как печатают? Напишу и никто не поймёт...

[Квас]

А что мешает писать так, как печатают?

Традиция. Кстати, вроде единственное написание буквы греческого алфавита, отличное от печатной (в школе ещё у альфы хвост задирали, я сейчас так не пишу).

[arseniiv]

Если сильно задрать хвост у альфы, она станет d

Смотрите, накалякал, как получилось:

P.S. (Забыл, правда, про вариации греч. букв, у лямбды, например, всякие уши-хвосты могут появляться-отпадать, и т. д., думаю, у всех.) Кстати, не знаете, почему так lambda, λάμδα стала лямбдой? А, наверно это эффект "среднеевропейского l"!?

[Евгений]

А, наверно это эффект "среднеевропейского l"!?

Догадался Штирлиц!

[Квас]

А, наверно это эффект "среднеевропейского l"!?

Древнегреческий звук такой же, кстати.

[arseniiv]

Ура, я догадлался...
Я ещё забыл к своей мазне добавить, что первые две сигмы я пишу, а третью не люблю, но у так её писали/пишут, по крайней мере, несколько человек. Сжимая по вертикали порой до предела и не сохраняя параллельность.

[Квас]

что первые две сигмы я пишу, а третью не люблю, но у так её писали/пишут, по крайней мере, несколько человек.

Аналогичная фигня.

[Квас]

Вообще, весело бывает, когда надо вывести какую-нибудь готическую букву или различать обыкновенные буквы и "рукописные". Ещё вопрос как векторы жирным шрифтом писать.

[Aleksey]

2+2=6 и мне этого хватает. Я с математикой не дружу
P.S. как одна однокурсница сказала: "если бы я в математике хоть что-нить понимала, я здесь (на филологическом) не сидела бы."

[Квас]

2+2=6

Сильно! Я с перваками недавно вычеты проходил, даже там такого не бывает. (Вычеты - это, грубо говоря, остатки, образующиеся при делении на фиксированное число; действия с ними имеют интересные свойства.)

Когда-то я размышлял над тем, сколько математики нужно знать культурному человеку для общего развития. Толком не придумал.

[Aleksey]

сколько математики нужно знать культурному человеку для общего развития.

- Зачем тебе эта математика, ты что пойдёшь булочку покупать с теоремой Пифагора?! (слова учительницы литовского, когда я ходил на доп. математику)

[Квас]

Цитата: Квас от Сегодня в 18:30

сколько математики нужно знать культурному человеку для общего развития.

- Зачем тебе эта математика, ты что пойдёшь булочку покупать с теоремой Пифагора?! (слова учительницы литовского, когда я ходил на доп. математику)

Потрясающе!

Видимо, она не держала вас за культурного человека... 

[Aleksey]

Видимо, она не держала вас за культурного человека... 

Фиг её знает, но экзамены по языкам в 10 классе сдал лучше математики

[arseniiv]

Ещё вопрос как векторы жирным шрифтом писать.

Когда так собираюсь (пока никто не обязывал), так и пишу... А ещё недавно придумал в "обычном" написании векторов разделять однобуквенные и названные по точкам:

[Drundia]

Когда-то я размышлял над тем, сколько математики нужно знать культурному человеку для общего развития. Толком не придумал.

Ну надо наверное чтобы хотя бы деньги считать.

[Квас]

Цитата: Квас от Сегодня в 18:30

Когда-то я размышлял над тем, сколько математики нужно знать культурному человеку для общего развития. Толком не придумал.

Ну надо наверное чтобы хотя бы деньги считать.

Деньги считать? Ну, нужно владеть элементарной арифметикой, это без сомнения.

В моей проблеме ключевое слово - "культурный (человек)". От математики нам никуда не деться: вроде бы элементарные математические представления, относящиеся к числам, появляются у младенцев одновременно с появлением мышления. Вопрос - где остановиться.

Надо ещё учитывать, что объект математики - количественные отношения и пространственные формы реального мира, а её предмет - умозрительные конструкции, всецело подчиняющиеся законам логики. Интересно и то, и другое. Причём в силу того, что предмет математики целиком содержится в человеческой голове (в этом смысле это самая гуманитарная из наук) работа с ней воспитывает логику, абстрактное мышление, демонстрирует силу разума.

[arseniiv]

Аааай, меня бесят подмены определённого интеграла по объёму/площади/контуру (когда заранее неизвестно, по чему именно) неопределённым. Могли бы всяко что-нибудь подписывать!

[Квас]

Аааай, меня бесят подмены определённого интеграла по объёму/площади/контуру (когда заранее неизвестно, по чему именно) неопределённым. Могли бы всяко что-нибудь подписывать!

Я в одной книжке видел, что в приложениях пределы интегрирования опускаются, если и так ясно, по чему производится интегрирование. 

[arseniiv]

Аа. Да, физика — это приложение. Всё равно мне такая традиция не нравится. Ведь две совсем разные вещи. В конце-то концов, если я правильно понимаю — интеграл по кривой — это частный случай интеграла по объёму...

[Квас]

интеграл по кривой — это частный случай интеграла по объёму...

Нет-нет! На кривой мера "одномерная", в пространстве - "трёхмерная". Оба интеграла - частный случай интеграла по абстрактной мере.

[RawonaM]

Видимо, она не держала вас за культурного человека... 

И себя возможно тоже.