Попадание древних цивилизаций в школьные учебники

[Bhudh]

И даже фольклор не сохранился.

В собственных записях не сохранился. А у Геродота — пожалуйста.

[Mass]

В основном это писатели художественной литературы, пусть и ограниченные некоторыми рамками.

А дело не в Вашей выборке?

[Wolliger Mensch]

А дело не в Вашей выборке?

И в моей тоже. И в «выборке» того, как писать свои труды, у самих историков.

[Mass]

И в «выборке» того, как писать свои труды, у самих историков.

Не без того. Но здесь история - не уникальна, во многих других дисциплинах ситуация такая же.

[Swet_lana]

Чего вы на историю напали? Учебник для 5 класса написан интересно, дети читают с удовольствием. Основные представления о прошлом он дает. Мне еще понравился учебник по истории России, 18 век.
А вот учебник по всеобщей истории, 8 класс, там, где 19 век - ужасен.

Я не историк, просто довелось прочесть эти учебники
.

[bvs]

Археологию побоку?

Да Бог с ней, с археологией. Между "сохранилась богатая литература" и "бесписьменными народами" пропасть культур, где письменность была, но дошла до нас фрагментарно. Собственно, так и с древнеегипетским было бы, не будь египетская культура так одержима подготовкой к загробной жизни (да и то корпус египетских текстов трудно назвать богатой литературой). Плюс к тому египтян распиарили в свое время греки, греков - римляне, а римлян - католические мыслители эпохи Возрождения. Китай и Индия вообще не остаются незамеченными только потому, что этих величин континентального масштаба не заметить невозможно, да и то массовое представление о них фрагментарно и искажено (хотя история Китая равна по масштабу истории всей Европы).

Есть еще куча культур, где была письменность, но не было своей исторической традиции. Если брать древность, то это все, что было между античной ойкуменой и Китаем - собственно говоря, вся тамошняя древняя история известна по античным и китайским историкам, либо из косвенных (неисторических) источников, таких как эпосы, религиозные книги, монеты и т.п.

[Awwal12]

Есть еще куча культур, где была письменность, но не было своей исторической традиции.

Так не "не было", а элементарно "не сохранилось до наших дней".

[Andrey Lukyanov]

Чего вы на историю напали? Учебник для 5 класса написан интересно, дети читают с удовольствием. Основные представления о прошлом он дает. Мне еще понравился учебник по истории России, 18 век.
А вот учебник по всеобщей истории, 8 класс, там, где 19 век - ужасен.

Я не историк, просто довелось прочесть эти учебники.

Лучше читать университетские учебники, там изложение и поподробнее, и поадекватнее.

[Devorator linguarum]

Чего вы на историю напали? Учебник для 5 класса написан интересно, дети читают с удовольствием. Основные представления о прошлом он дает. Мне еще понравился учебник по истории России, 18 век.
А вот учебник по всеобщей истории, 8 класс, там, где 19 век - ужасен.

Я не историк, просто довелось прочесть эти учебники.

Лучше читать университетские учебники, там изложение и поподробнее, и поадекватнее.

Зато в школьных (только за средние классы, там где древняя и средневековая история, ну и самое начало отечественной) интереснее и картинки красивее. В конце школы я читал учебники истории за более младшие классы для удовольствия, а университетские - чтобы лучше разобраться в предмете и узнать подробности.

[Swet_lana]

Чего вы на историю напали? Учебник для 5 класса написан интересно, дети читают с удовольствием. Основные представления о прошлом он дает. Мне еще понравился учебник по истории России, 18 век.
А вот учебник по всеобщей истории, 8 класс, там, где 19 век - ужасен.

Я не историк, просто довелось прочесть эти учебники.

Лучше читать университетские учебники, там изложение и поподробнее, и поадекватнее.

Пятиклассникам - вузовские учебники? Не выдумывайте!

[_Swetlana]

Немецкий математик Феликс Клейн, вплотную занимавшийся вопросами математического обучения, перед началом первой мировой войны организовал международную комиссию по реорганизации преподавания. Занимаясь немецкими гимназиями, он присутствовал на нескольких уроках. На одном из них, когда речь зашла о Копернике, Клейн спросил:
— Когда родился Коперник?
В дальнейшем дискуссия протекала следующим образом.
— Если не знаете даты рождения и смерти, скажите, хотя бы, в каком веке он жил? — спросил Клейн.
Гробовое молчание.
— Скажите, жил он до нашей эры или нет? — вновь спросил Клейн.
— Конечно, до нашей эры, — ответил класс с твердым убеждением.
Клейн отмечает: «Школа должна была добиться, чтобы ученики, отвечая на этот вопрос, хотя бы не употребляли слово "конечно"».
link

[forest]

Немецкий математик Феликс Клейн, вплотную занимавшийся вопросами математического обучения, перед началом первой мировой войны организовал международную комиссию по реорганизации преподавания. Занимаясь немецкими гимназиями, он присутствовал на нескольких уроках. На одном из них, когда речь зашла о Копернике, Клейн спросил:
— Когда родился Коперник?
В дальнейшем дискуссия протекала следующим образом.
— Если не знаете даты рождения и смерти, скажите, хотя бы, в каком веке он жил? — спросил Клейн.
Гробовое молчание.
— Скажите, жил он до нашей эры или нет? — вновь спросил Клейн.
— Конечно, до нашей эры, — ответил класс с твердым убеждением.
Клейн отмечает: «Школа должна была добиться, чтобы ученики, отвечая на этот вопрос, хотя бы не употребляли слово "конечно"».
link

Комент понравился про учителя и ученика . Если один учитель не может преподавать все предметы , то как один ученик может выучить все эти предметы ?

[Geoalex]

Немецкий математик Феликс Клейн, вплотную занимавшийся вопросами математического обучения, перед началом первой мировой войны организовал международную комиссию по реорганизации преподавания. Занимаясь немецкими гимназиями, он присутствовал на нескольких уроках. На одном из них, когда речь зашла о Копернике, Клейн спросил:
— Когда родился Коперник?
В дальнейшем дискуссия протекала следующим образом.
— Если не знаете даты рождения и смерти, скажите, хотя бы, в каком веке он жил? — спросил Клейн.
Гробовое молчание.
— Скажите, жил он до нашей эры или нет? — вновь спросил Клейн.
— Конечно, до нашей эры, — ответил класс с твердым убеждением.
Клейн отмечает: «Школа должна была добиться, чтобы ученики, отвечая на этот вопрос, хотя бы не употребляли слово "конечно"».
link

Хорошая иллюстрация на тему "Раньше образование было ого-го, не то, что сейчас".

[piton]

Коперник была женщина

[forest]

Коперник была женщина

Чёрная в жёлтую полоску и с белыми пятнами

[_Swetlana]

Комент понравился про учителя и ученика . Если один учитель не может преподавать все предметы , то как один ученик может выучить все эти предметы ?

Только тсс... Чтобы мой внук не узнал 

[forest]

Комент понравился про учителя и ученика . Если один учитель не может преподавать все предметы , то как один ученик может выучить все эти предметы ?

Только тсс... Чтобы мой внук не узнал 

Я могила . 

[Валентин Н]

Коперник была женщина

Коперница?

[Andrey Lukyanov]

Пятиклассникам - вузовские учебники? Не выдумывайте!

Пятиклассники разные бывают.

[Leo]

Коперник была женщина

может и Склодовская-Кюри тоже?

[Swet_lana]

Пятиклассникам - вузовские учебники? Не выдумывайте!

Пятиклассники разные бывают.

Вы не представляете, насколько перегружены программы!

[Poirot]

Коперник была женщина

может и Склодовская-Кюри тоже?

И Софья Ковалевская?