Фонетический разбор слов

[_Swetlana]

Ув. модераторы, удалите, пожалуйста, три моих последних поста.
Буду сама разбираться 

[VagneR]

Светлана, вам это зачем?

[_Swetlana]

Текущие задания по русскому языку. Тема: "Двойные согласные".
ЗЫ. Так и не  поняла, почему в рассказе [с], а в рассоле, рассаде и рассвете [cc].

[Lodur]

введение [в':ид'`ен'ьjь]

Порадовало.

[VagneR]

Текущие задания по русскому языку. Тема: "Двойные согласные".
ЗЫ. Так и не  поняла, почему в рассказе [с], а в рассоле, рассаде и рассвете [cc].

Разве второклассники изучают двойные согласные в контексте фонетического разбора?
В инете и так есть:

Транскрипция: [рас:ка́с]

[I. G.]

Текущие задания по русскому языку. Тема: "Двойные согласные".
ЗЫ. Так и не  поняла, почему в рассказе [с], а в рассоле, рассаде и рассвете [cc].

Потому что логики нет.

[I. G.]

_Swetlana, закончите начальную школу, потом фонетика резко прекратится и займетесь делом.

[Wolliger Mensch]

Разве второклассники изучают двойные согласные в контексте фонетического разбора?
В инете и так есть:

Транскрипция: [рас:ка́с]

Это где ж так?

[Leo]

Разве второклассники изучают двойные согласные в контексте фонетического разбора?
В инете и так есть:

Транскрипция: [рас:ка́с]

Это где ж так?

у Шукшина ж

[VagneR]

Разве второклассники изучают двойные согласные в контексте фонетического разбора?
В инете и так есть:

Транскрипция: [рас:ка́с]

Это где ж так?

Где так говорят или откуда транскрипция?

[Wolliger Mensch]

Где так говорят или откуда транскрипция?

Вы меня озадачили. Получить ответ на оба вопроса нельзя?

[VagneR]

Где так говорят или откуда транскрипция?

Вы меня озадачили. Получить ответ на оба вопроса нельзя?

Хорошо.
Кто и где так говорит, не знаю. Цитата с какого-то сайта. (Наверное, лучше бы не отвечала  )

[_Swetlana]

[мас̄у] удовольствия получила и к 3 часам ночи закончила. Поделюсь впечатлениями, если модеры не возражают 

В тестах есть и фонетический разбор, и предлагают выбрать из группы слов (все слова с удвоенными согласными) слова с долгим согласным. Не хухры-мухры. 

У явно заимствованных слов правил нет, более того, в разных словарях по-разному.
Например, слово (из учебника) "группа": в словаре Аванесова допускается и долгое, и краткое произношение; в Новом орфоэпическом словаре Ивановой только краткое. Решила держаться словаря Аванесова; иначе, боюсь, учитель не поймёт. У остальных для слабой позиции правила есть, далее вероятностно, более или менее. На лист A4 крупным шрифтом записала адаптированные правила с примерами - ровно лист получился. Для второклассника даже многовато. Ни в учебнике, ни в справочнике Шкляровой этих правил нет.

[Alone Coder]

Если речь про разговорный русский, то лучше записывать собственное произношение. Если про СРЛЯ, то смотреть первоисточник (орфоэпический словарь Ожегова). Иначе это уже не два русских языка в ходу получается, а три (разговорный, СРЛЯ и непонятный новый извод СРЛЯ, который неизвестно кто разрабатывает).

[_Swetlana]

У членов моей семьи [c:] и [c] практически неразличимы. Лучше всего различимы [н:] и [н].

ЗЫ. Второй день пытаюсь переварить, что [ш'] это щ.

[Alone Coder]

Заударные [н:] и [н] различимы?

ЗЫ. Второй день пытаюсь переварить, что [ш'] это щ.

А у вас какое щ?

[Vertaler]

ЗЫ. Второй день пытаюсь переварить, что [ш'] это щ.

Таки да, есть соображение, что лучше в любой фонологической и фонетической записи обозначать ш и щ разными знаками, чтобы тем самым показывать, что они не являются парой по мягкости.

[_Swetlana]

Заударные [н:] и [н] различимы?

Вполне. Утренний, например, [н].

А у вас какое щ?

Классически-логопедическое: высокого подъёма, кончик отодвинут от зубов.

[I. G.]

ЗЫ. Второй день пытаюсь переварить, что [ш'] это щ.

Таки да, есть соображение, что лучше в любой фонологической и фонетической записи обозначать ш и щ разными знаками, чтобы тем самым показывать, что они не являются парой по мягкости.

Валентин Н?

[Toman]

Слабыми по долготе / краткости для русских согласных можно считать позиции:
- рядом с другим согласным (кроме позиции стыка приставки и корня): [кла́сный];
- на конце слова: [клас];

...У меня с этими словами, кажется, имеется фонетический шмелизм: произносится долгое С, когда речь идёт о школьном классе или классе в классификации или ООП, но краткое, когда это слова со значением соотв. "хороший", "хорошо".

[VagneR]

Для второклассника даже многовато. Ни в учебнике, ни в справочнике Шкляровой этих правил нет.

Скажу больше - в программных требованиях этого тоже нет.

[_Swetlana]

Ну я же сказала, что этому целый тест посвящён, от начала до конца. Вы мне не верите на слово?

[_Swetlana]

...

[VagneR]

Ну я же сказала, что этому целый тест посвящён, от начала до конца. Вы мне не верите на слово?

Лично я верю. 

[Alone Coder]

Заударные [н:] и [н] различимы?

Вполне. Утренний, например, [н].

Имею в виду, непосредственно после ударной гласной. Обычно в этой позиции любое [н] кажется долгим.

А у вас какое щ?

Классически-логопедическое: высокого подъёма, кончик отодвинут от зубов.

То есть язык плоский? Не ретрофлексное, как обычно?