Разбор слова по составу

[I. G.]

Мы слов-то таких не знаем - "формы слова". Вообще неделю я болела, потом неделю внук, видимо, за эти 2 недели что-то упустили.
Кстати, внук всё время ошибается при определении окончания. Окончание с его так называемой точки зрения - то, что изменяется. Дубок - дубки, что тут изменяется? -ок и -ки, стало быть, они и есть окончания. Сёдни склоняли по падежам котят, медвежат и барашков, в ед. и мн. числе, окончания определяли, по составу разбирали, искали от каких слов образовано, чередования согласных в корнях наблюдали. День прожит не зря 

Что делают дети без бабушек и с уставшими родителями?

[VagneR]

И где тут компетентностный подход, метапредметность или УУД? 

Регулятивные и познавательные же. Типа.

В чем они выражаются???

Хотя бы в умении понять, чего от них хотят 

[I. G.]

И где тут компетентностный подход, метапредметность или УУД? 

Регулятивные и познавательные же. Типа.

В чем они выражаются???

Хотя бы в умении понять, чего от них хотят 

Чтобы сочинять неумелые КИМы, стандарты не нужны.

[VagneR]

Мы слов-то таких не знаем - "формы слова". Вообще неделю я болела, потом неделю внук, видимо, за эти 2 недели что-то упустили.
Кстати, внук всё время ошибается при определении окончания. Окончание с его так называемой точки зрения - то, что изменяется. Дубок - дубки, что тут изменяется? -ок и -ки, стало быть, они и есть окончания. Сёдни склоняли по падежам котят, медвежат и барашков, в ед. и мн. числе, окончания определяли, по составу разбирали, искали от каких слов образовано, чередования согласных в корнях наблюдали. День прожит не зря 

Что делают дети без бабушек и с уставшими родителями?

Не знаю, как другие, моя учится самостоятельно.

[VagneR]

Чтобы сочинять неумелые КИМы, стандарты не нужны.

Правда? Можно поподробнее? И помедленнее - я буду записывать.

[I. G.]

Чтобы сочинять неумелые КИМы, стандарты не нужны.

Правда? Можно подробнее? Я буду записывать.

Правда. Вы, что, издеваетесь? Какие стандарты в этих неумелых заданиях для 2 (второго) класса?
Со столешником, которого даже я не слышала и не видела в худлите!

[VagneR]

Правда. Вы, что, издеваетесь? Какие стандарты в этих неумелых заданиях для 2 (второго) класса?
Со столешником, которого даже я не слышала и не видела в худлите!

Просто мы с Вами мало читаем:

Невестки захлопотали около стола: постелили домотканый столешник. Гладков, Повесть о детстве. Малый академический словарь.

[VagneR]

Какие стандарты в этих неумелых заданиях для 2 (второго) класса?

Вы, как всегда, голословны.

[I. G.]

Правда. Вы, что, издеваетесь? Какие стандарты в этих неумелых заданиях для 2 (второго) класса?
Со столешником, которого даже я не слышала и не видела в худлите!

Просто мы с Вами мало читаем:

Невестки захлопотали около стола: постелили домотканый столешник. Гладков, Повесть о детстве. Малый академический словарь.

Понятия не имею, кто этот Гладков. Тем более не знаю, почему о нем и его столешнике должны знать дети 8 лет?

[VagneR]

Понятия не имею, кто этот Гладков. Тем более не знаю, почему о нем и его столешнике должны знать дети 8 лет?

Чтобы делать такие выводы, надо знать содержание изучаемого на уроке материала. Допустим, дети изучают этимологию слова "столица". Тогда "стол - столешник" отсеиваются в результате несложной логической операции. Вот вам и познавательные УУД.

[_Swetlana]

Мы слов-то таких не знаем - "формы слова". Вообще неделю я болела, потом неделю внук, видимо, за эти 2 недели что-то упустили.
Кстати, внук всё время ошибается при определении окончания. Окончание с его так называемой точки зрения - то, что изменяется. Дубок - дубки, что тут изменяется? -ок и -ки, стало быть, они и есть окончания. Сёдни склоняли по падежам котят, медвежат и барашков, в ед. и мн. числе, окончания определяли, по составу разбирали, искали от каких слов образовано, чередования согласных в корнях наблюдали. День прожит не зря 

Что делают дети без бабушек и с уставшими родителями?

Сшиваются на улице, если их не нагрузить спортивными секциями и рукодельными кружками. У ребёнка должно быть занятие.
Задания для 2-го класса нормальный ребёнок самостоятельно делать не может, это не моё мнение, а классного руководителя. Она в той четверти проводила для родителей тренинг по математике, я манкировала. Как выяснилось, напрасно  Ну задрали уже составлением идиотских схем для решения задач в одно-два действия, шаг в сторону - расстрел, составление схемы сложнее решения задачи. (Далее неразборчивый деревенский мат) научилась я как-то решать задачи без этих схем.

[I. G.]

Кто авторы учебников?

[I. G.]

С одной стороны, профилактика деменции для бабушек, с другой... вопрос риторический, зачем это все?

[VagneR]

Задания для 2-го класса нормальный ребёнок самостоятельно делать не может, это не моё мнение, а классного руководителя.

_Swetlana, Ваш внук по какой программе учится?

[VagneR]

Ну задрали уже составлением идиотских схем для решения задач в одно-два действия, шаг в сторону - расстрел, составление схемы сложнее решения задачи. (Далее неразборчивый деревенский мат) научилась я как-то решать задачи без этих схем.

На самом деле методика преподавания начального курса математики предполагает любой способ краткой записи задачи (схема, чертёж, таблица, рисунок...), а так же полное отсутствие оной. Может, вам за "неправильную" краткую запись и отметки снижают?

[_Swetlana]

По русскому Калинина, Желтовская.

Учили наизусть из учебника этимологию столицы: стол - престол - стольный (город) - столица. Но при этом там не было написано, что стол и столица - слова, имеющие исторический общий корень, но не однокоренные. Это уже нужно было догадаться.
Сёдни спрашиваю внука: ты же учил наизусть стол - престол - стольный (город) - столица, что тебе непонятно? Выяснилось, что он не знает, что такое престол и что такое стольный. В толковом словаре в конце учебника значения этих слов нет. 
Да, тупой у меня внук, весь в меня 

[VagneR]

Сёдни спрашиваю внука: ты же учил наизусть стол - престол - стольный (город) - столица, что тебе непонятно? Выяснилось, что он не знает, что такое престол и что такое стольный.

Вот это и должны ему были объяснить на уроке. Или дать задание на дом узнать в словаре значение.

[_Swetlana]

Ну задрали уже составлением идиотских схем для решения задач в одно-два действия, шаг в сторону - расстрел, составление схемы сложнее решения задачи. (Далее неразборчивый деревенский мат) научилась я как-то решать задачи без этих схем.

На самом деле методика преподавания начального курса математики предполагает любой способ краткой записи задачи (схема, чертёж, таблица, рисунок...), а так же полное отсутствие оной. Может, вам за "неправильную" краткую запись и отметки снижают?

Ну, примерно как в нашей оборонке. Есть стандарт, по которому документируются техпроцессы, шаг в сторону - расстрел.   

[I. G.]

Матерь божья. Лучше бы я не глядела.
"Суффикс - значимая часть слова, находится после корня..."

[_Swetlana]

Сёдни спрашиваю внука: ты же учил наизусть стол - престол - стольный (город) - столица, что тебе непонятно? Выяснилось, что он не знает, что такое престол и что такое стольный.

Вот это и должны ему были объяснить на уроке. Или дать задание на дом узнать в словаре значение.

Может, он не слушал. Как вариант. Я на уроках тоже ничего не слушала, непрырывно чатилась с соседями 
Заданья узнать значение в словаре не давали, заданья в электронном дневнике записываются.

Матерь божья. Лучше бы я не глядела.
"Суффикс - значимая часть слова, находится после корня..."

...служит для образования новых слов. Сёдни выучили 

[VagneR]

Матерь божья. Лучше бы я не глядела.
"Суффикс - значимая часть слова, находится после корня..."

Бывает и перед корнем? 

[VagneR]

Сёдни спрашиваю внука: ты же учил наизусть стол - престол - стольный (город) - столица, что тебе непонятно? Выяснилось, что он не знает, что такое престол и что такое стольный.

Вот это и должны ему были объяснить на уроке. Или дать задание на дом узнать в словаре значение.

Может, он не слушал. Как вариант.

Случается и такое 

[_Swetlana]

Ещё, как выяснилось, он не знает слова "корма".
Их учительницей, к слову, очень довольна, она их держит в ежовых рукавицах, нужно или не нужно делать уроки даже не обсуждается. И в школу вприпрыжку бежит, видимо, нравится. Но математику так преподавать нельзя, в таком нежном возрасте. 

[VagneR]

По русскому Калинина, Желтовская.

Погуглила, оказалось "Планетой знаний".

[VagneR]

Ещё, как выяснилось, он не знает слова "корма".

Какую из омоформ: корма - часть судна или корма - корм во множественном числе? В любом случае, детям надо дать установку искать значения всех непонятных слов. К сожалению, большинству их них это не интересно.

Но математику так преподавать нельзя, в таком нежном возрасте.

Согласна.