Ну тупые или догоним и перегоним Америку!

[VagneR]

А занковцам Вы тут же нашли психологическую причину!

Да нет, просто факт вспомнила. И не один.

Я тоже могу вспомнить. Учителя регулярно на курсах повышения квалификации бывают.
Собрали как-то учителей начальных классов, выдали им задачи повышенной трудности по математике 4-го класса. (Видела я их - где-то на смекалку, где-то перебором решаются, где-то надо соотнести с реальностью и т.п. Для взрослого не должно быть ну уж очень сложно.) Из всей аудитории хоть сколько-нибудь баллов набрали всего несколько учителей, большинство сдавало чистые листы.

Охотно верю   

[VagneR]

...почему даже самые базовые знания по той же географии не откладываются в головах большинства школьников...

1) не слушал на уроке, дома не учил;
2) болел;
3) прогуливал;
4) слушал - не понял;
5) слушал, понял, потом забыл;
6) другие варианты;
7)    наиболее вероятный вариант (по И.Г.) - учитель не знал, где Урал, поэтому не стал учить с детьми эту тему.

[VagneR]

Может иметь место задержка психического развития. Распространенное явление, обычно проходящее после 15 - 16 лет. Связано с медленным развитием ЦНС.

Помню, какая-то альтернативно одаренная мадам поставила мне такой или похожий диагноз в детском саду, когда на вопрос "когда на деревьях появляются почки?" я ответил "зимой и весной". В наших краях в последние 30 лет снег, действительно, редкость, и уже зимой на деревьях бывают почки. Мама потом ходила разбиралась.

Ваш ответ вообще не позволял делать каких-либо выводов. Ответ как ответ.

[Y.R.P.]

почему даже самые базовые знания по той же географии не откладываются в головах большинства школьников.

А эти знания школьникам нужны IRL по их представлениям? Иначе говоря, школьники как-нибудь мотивированы на получение этих знаний?

специалисты в итоге зачастую не обладают даже теми знаниями, которые им однозначно требуются.

Да, есть такое. Но школьники никак в этом не виноваты.

[piton]

Все знают, что география наука не дворянская, извозчики довезут. Фигушки!
Пример с молодости. Возвращались со стройотряда, что был в Серпуховском р-не. В Москву, но командир пробил в путевке, чтобы до Сергиева Посада (тогда Загорск). Несколько ребят было оттуда, остальные по дороге, дескать, соскочат. Выехали утром в состоянии сильнейшего похмелья (вчера получили заработанное). Едем, и замечаем, что едем ... не туда. Воскресенск потом, Орехо-Зуево.
Водитель с чего-то решил, что до Загорска короче будет большим кольцом! Здешние москали заценят. Короче, вместо пары часов дороги ехали весь день.

[I. G.]

...почему даже самые базовые знания по той же географии не откладываются в головах большинства школьников...

1) не слушал на уроке, дома не учил;
2) болел;
3) прогуливал;
4) слушал - не понял;
5) слушал, понял, потом забыл;
6) другие варианты;
7)    наиболее вероятный вариант (по И.Г.) - учитель не знал, где Урал, поэтому не стал учить с детьми эту тему.

Не знал и/или не умел научить. Распространенный вариант.

[VagneR]

...почему даже самые базовые знания по той же географии не откладываются в головах большинства школьников...

1) не слушал на уроке, дома не учил;
2) болел;
3) прогуливал;
4) слушал - не понял;
5) слушал, понял, потом забыл;
6) другие варианты;
7)    наиболее вероятный вариант (по И.Г.) - учитель не знал, где Урал, поэтому не стал учить с детьми эту тему.

Не знал и/или не умел научить. Распространенный вариант.

Да, плохо в вузе методику преподавания изучают. Не знаю по какой причине, в вузе не работаю, предполагать не берусь.

[Лом d10]

самый распространённый: учитель не смог заинтересовать предметом (все эти сверхзадачи по зубрению всего подряд из разряда фантастики, с обычными людьми такого не случается, ну, как у меня с русским не случилось)), тем кто склонен к истории география давалась проще.

[I. G.]

Да, плохо в вузе методику преподавания изучают. Не знаю по какой причине, в вузе не работаю, предполагать не берусь.

Мне кажется, знать методику и уметь преподавать - две большие разницы.

[I. G.]

Как-то так получилось, что лучшие учителя в школе кончали не пед, а другие вузы.

[VagneR]

самый распространённый: учитель не смог заинтересовать предметом (все эти сверхзадачи по зубрению всего подряд из разряда фантастики, с обычными людьми такого не случается, ну, как у меня с русским не случилось)), тем кто склонен к истории география давалась проще.

Зубрёжка - метод тех времен, когда трава была зеленее, небо голубее, а студенты умнее.

[Лом d10]

самый распространённый: учитель не смог заинтересовать предметом (все эти сверхзадачи по зубрению всего подряд из разряда фантастики, с обычными людьми такого не случается, ну, как у меня с русским не случилось)), тем кто склонен к истории география давалась проще.

Зубрёжка - метод тех времен, когда трава была зеленее, небо голубее, а студенты умнее.

сменился уровень достатка у родителей студентов? а это точно о студентах педагогического?)

[Poirot]

Здешние москали заценят.

А вы хохол что ли?

[VagneR]

Да, плохо в вузе методику преподавания изучают. Не знаю по какой причине, в вузе не работаю, предполагать не берусь.

Мне кажется, знать методику и уметь преподавать - две большие разницы.

Никто и не спорит. Но любое умение основано на знании и формируется в результате упражнений, то есть опыта. Поэтому знать методику - прямой путь к умению преподавать.
Если знающий методику не может научиться преподавать, а не знающий её, может, о чём это говорит? Опять будете спрашивать, при чём здесь индивидуальные способности?

[VagneR]

самый распространённый: учитель не смог заинтересовать предметом (все эти сверхзадачи по зубрению всего подряд из разряда фантастики, с обычными людьми такого не случается, ну, как у меня с русским не случилось)), тем кто склонен к истории география давалась проще.

Зубрёжка - метод тех времен, когда трава была зеленее, небо голубее, а студенты умнее.

сменился уровень достатка у родителей студентов? а это точно о студентах педагогического?)

Лом, вы помните, сколько было вузов в Самаре, когда вы учились в школе? По-моему, шесть: Госуниверситет, Педагогический, Политехнический, Экономический, Авиационный и Культуры. Сейчас погуглила - более 35-ти. Где столько способных студентов найти? А если ещё и учесть, что коммерческий интерес сыграл свою роль не в сторону талантливых и одаренных? Концентрация умных и образованных студентов уже не та. Я не права?

[Лом d10]

самый распространённый: учитель не смог заинтересовать предметом (все эти сверхзадачи по зубрению всего подряд из разряда фантастики, с обычными людьми такого не случается, ну, как у меня с русским не случилось)), тем кто склонен к истории география давалась проще.

Зубрёжка - метод тех времен, когда трава была зеленее, небо голубее, а студенты умнее.

сменился уровень достатка у родителей студентов? а это точно о студентах педагогического?)

Лом, вы помните, сколько было вузов в Самаре, когда вы учились в школе? По-моему, шесть: Госуниверситет, Педагогический, Политехнический, Экономический, Авиационный и Культуры. Сейчас погуглила - более 35-ти. Где столько способных студентов найти? А если ещё и учесть, что коммерческий интерес сыграл свою роль не в сторону талантливых и одаренных? Концентрация умных и образованных студентов уже не та. Я не права?

для науки это может и имеет значение, а по факту имем вторую школу в которой учиться не так уж и обязательно как и в первой. боюсь, что для аспирантуры и её выпускников не имеет особого значения кол-во участников в обучении, так и состав и свойство кошельков родителей.
а то что снизился престиж образования видно не по его массовости и доступности, а по оставшимся в профессии.

[Awwal12]

Здешние москали заценят.

А вы хохол что ли?

Москаль
муж., южн. москвич, русский; солдат, военнослужащий.

[I. G.]

Да, плохо в вузе методику преподавания изучают. Не знаю по какой причине, в вузе не работаю, предполагать не берусь.

Мне кажется, знать методику и уметь преподавать - две большие разницы.

Никто и не спорит. Но любое умение основано на знании и формируется в результате упражнений, то есть опыта. Поэтому знать методику - прямой путь к умению преподавать.
Если знающий методику не может научиться преподавать, а не знающий её, может, о чём это говорит? Опять будете спрашивать, при чём здесь индивидуальные способности?

Вот тут оно как раз себя проявляет. В пед идут те, кому не хватило баллов пройти в более престижный вуз, то есть зачастую слабые студенты изначально. Годы изучения трудов Макаренко и методик при этом не всегда дают нужный результат.

[I. G.]

Лом, вы помните, сколько было вузов в Самаре, когда вы учились в школе? По-моему, шесть: Госуниверситет, Педагогический, Политехнический, Экономический, Авиационный и Культуры. Сейчас погуглила - более 35-ти. Где столько способных студентов найти? А если ещё и учесть, что коммерческий интерес сыграл свою роль не в сторону талантливых и одаренных? Концентрация умных и образованных студентов уже не та. Я не права?

Бюджетные места есть только в шести, как и прежде. Пример некорректен.

[VagneR]

а то что снизился престиж образования видно не по его массовости и доступности, а по оставшимся в профессии.

Есть престиж высшего образования. Какого - без разницы.

[alant]

вы помните, сколько было вузов в Самаре, когда вы учились в школе? По-моему, шесть: Госуниверситет, Педагогический, Политехнический, Экономический, Авиационный и Культуры. Сейчас погуглила - более 35-ти.

А как же компания по объединению вузов, в Самаре она не работает?

[VagneR]

Да, плохо в вузе методику преподавания изучают. Не знаю по какой причине, в вузе не работаю, предполагать не берусь.

Мне кажется, знать методику и уметь преподавать - две большие разницы.

Никто и не спорит. Но любое умение основано на знании и формируется в результате упражнений, то есть опыта. Поэтому знать методику - прямой путь к умению преподавать.
Если знающий методику не может научиться преподавать, а не знающий её, может, о чём это говорит? Опять будете спрашивать, при чём здесь индивидуальные способности?

Вот тут оно как раз себя проявляет. В пед идут те, кому не хватило баллов пройти в более престижный вуз, то есть зачастую слабые студенты изначально. Годы изучения трудов Макаренко и методик при этом не всегда дают нужный результат.

Оно проявляет себя везде. Просто для вас в этой среде наиболее очевидно.

[I. G.]

Что оно?

[Лом d10]

а то что снизился престиж образования видно не по его массовости и доступности, а по оставшимся в профессии.

Есть престиж высшего образования. Какого - без разницы.

для красивого резюме? это нужно целеустремлённым карьеристам, они и так всё вызубрят, будьте покойны. остальным же оно нужно просто так, нет в этом никакого престижа.

[VagneR]

вы помните, сколько было вузов в Самаре, когда вы учились в школе? По-моему, шесть: Госуниверситет, Педагогический, Политехнический, Экономический, Авиационный и Культуры. Сейчас погуглила - более 35-ти.

А как же компания по объединению вузов, в Самаре она не работает?

Я, честно говоря, не в теме. Кроме самарских вузов масса филиалов казанских, московских, и несть им числа.